2004年高考英语试题分析及应试策略

    为指导学生复习应试，使学生在英语应试中获得较理想的成绩，有必要对2004年高考英语试题作一简略分析。
    　　一、试题分析
    第一题型：听力
    从形式上看，听力测试分两节，第一节是由两轮次的对话组成，一段材料设一个问题，话语结构较为简单；第二节是由多轮次的对话和独白组成，一段材料设有几个问题。从内容上讲，对话内容都是来自生活的真实语材。考查点的范围，历年来大致相同：对话发生的地点、时间、对话人的身份以及相互关系、行为方式、精神状态、目前所为、数字、价格等。2004年还特别测试了天气预报。对话涉及的都是常用词汇，几乎没有生僻词。可以说，听力测试不算难。应试听力题，需要具有语言技能和解题技巧，特别是语言技能。好多学生听不懂或失误多，主要是语言能力差，而不是听觉器官有毛病。要想听懂英语，首先必须懂英语，即掌握英语的基础知识，提高语言的运用能力。听力的好坏与阅读能力有关，多读、多听是提高听力的捷径。把主要精力放在应付听力模拟试题上，而忽视对语言基础知识和运用能力的获得，不是提高听力的有效途径。
    第二题型：单项选择单项选择共15个小题，其中情景对话测试1题，词义测试1题，短语动词的语义测试1题。其余均为测试语法知识，且覆盖面较广。题干中设置了一定的语境，学生需参照语境作出选择。显然命题者在考查语言知识的同时，也要测试学生在特定语境中运用语言的能力。此题型要求学生具有扎实的语法知识，对于词汇、短语的掌握运用和一定的阅读理解能力。在学习英语的过程中，既要注意语言习惯，又要注意文化习惯。单项选择是局部意义上的完形填空。
    第三题型：完形填空
    完形填空题中所给的文章，字面上简单明了，仅有的两个生词都加了汉语注释，另有一个学过的词affect也加了注。目的是考查学生的构词法知识。选项中也没有生词，而且都是常用词汇。但是要想不丢分或少丢分，对不同程度的考生来说并不是一件容易的事情。命题者没有为难学生的意思，考查目的很明确，就是要考查学生在阅读理解的基础上对英语语言知识综合运用的能力，强调对语篇的理解和整体把握。考试有可能出现的现象是：特别注重语言知识且对语言知识掌握较好的学生，由于对文章的理解把握不够，拿不了高分。而那些语言知识一般，重视对语篇把握，善于思考的学生却有可能拿高分。其导向作用是，让学生在学习过程中要注意提高阅读能力，增强对语篇的整体把握。实际上，整个试卷注重的是对学生语篇意识的考查。
    完形填空测试的内容主要是不同词语的不同语义。本题型20个小题中测试动词词义的有8个，名词及词组有4题。形容词有6题，副词1题。由此可见，词汇的掌握对学习语言是很重要的，尤其是对动词的学习和掌握。
    从命题方式来看，完形填空的设问有两种：一种是局部性命题，一种是全局性命题。需要经过局部判断即可找出答案的有9题。完形填空题的难易，在词汇一定的情况下，取决于全局性设问的多少。要想把完形填空题做好，只有语言知识是不够的，学生必须对相关的句子、整个段落及全文有较透彻的理解。理解是基础。
    所给的短文中很关键的就是“addiction，瘾”。全文围绕着“瘾”展开。具体地说，是指打电话的“瘾”。有好几个小题需要学生在对“瘾”理解的基础上进行推理判断。在日常生活中，我们可以接触到或听说各种各样上瘾的人。“瘾”是对一些共同特征的概括。如果你能理解“瘾”的含义，如果你知道“瘾”的表现特征，那你就会比较顺利地完成2004年的完形填空试题，这是一个有关文化背景和生活经验的问题。所以，要想有较好的理解能力，必须要具备语言知识、逻辑推理能力、文化背景知识以及生活经验。学生们在平时要注意扩大知识面，注意观察生活，积累生活经验。
    完形填空所给的短文中出现了几个常用词的不常见的说法。如：“Soon it was 41 use.”中的“use”。“…to make sure 47 calls would see me through the day.”中的“see”。如果你对本语境中的use,see理解正确，那么41、47题的选择就会容易一些。由此可见，还存在一个阅读量的问题。在课本中我们学过好多常用词，但不可能接触与该词有关的种种语言现象。这就需要我们广泛地阅读，阅读课外的书籍。阅读量加大，接触广泛的语言现象，见多识广，有助于对文章的理解。
    第四题型：阅读理解
    1.突出考查对语篇的理解能力。2004年短文中生词特别少，而且在多处对一些常用的词甚至是并非生词的词加了英语或汉语注释，而且题干中的词汇也较明朗化，取消了像infer,conclude,imply等在往年题干中频频出现的词。命题者不在词汇上做文章，不以词汇为难学生，其目的很明确，就是要测试学生对语篇的理解。这一命题方式给中下等的学生极大的信心和鼓励，对校正英语教学方向，普遍提高学生的英语学习成绩有极大好处。有利于实现考查目的。另一个表现特征是问题的设置。阅读理解的设问也基本上分两类，局部性的设问和通篇设问。在所给的5篇短文的20个小题中完全依据对单句的理解便可做出选择的有10个小题（57、58、60、61、64、67、68、70、72、75小题），其余10个小题的设问皆与全文有关。有的小题虽然从表面看是根据某一句或某一段做出判断，实际上涉及到了对全文的理解，典型的有59、62、72小题。这种命题方式比往年进了一步，堪称巧妙。这无疑是突出考查对语篇整体理解的又一例证。为此，同学们在复习、备考的过程中，要切实扭转过分注重语言知识而忽视对语篇整体把握的现象。
    2.关注基础知识。对基础知识的关注，主要体现在对词义的测试。一是对词义的直接测试，在所测试的词下划线并直接设问。与往年不同的是，2004年的词义测试没有测试完全生僻的词，而是测试了两个极为普通的词汇在本语境中的含义，如62小题的happiness和65小题的one.而对这两词的准确判断，需通过上下文及全文的框架获取信息。这种命题方式体现了在考查语言知识的同时关注语篇内容的命题思想。二是对一些词汇进行了间接测试，在这些词下没有划线，是通过设问来测试的，如67、70小题。另外，短文中出现了个别未加注的生词，目的是引导学生在学习过程中提高通过上下文猜测生词的能力。
    3.体裁、题材的多样化。阅读理解所给的5篇短文，包括叙述文体、说明文体和议论文体。有关的题材有动物保护（A篇）、名胜建筑史料（B篇）、电影评论（C篇）、杂志广告（D篇）、理财谋略（E篇）。据此，学生在日常学习中需坚持多样化的阅读，五谷杂粮一齐吃，加大语言的输入量，以适应阅读理解试题的体裁、题材的多样化。
    4.需要尽可能地丰富文化知识。对于一篇文章的理解，只有语言知识是不够的，还应具备一定的文化知识。如63小题，从题干中看，所考查的是作者的意图，实际上从所给的选项分析，是对电影介绍这种文体的考查。作答此题，需要对全文进行理解与分析。如果一个学生有较丰富的文化知识，对电影介绍这种文体较熟悉，知道介绍一部电影应该谈哪些方面的内容，那么就不难了。
    第五题型：短文改错
    短文改错，考查的是学生正确运用语言的能力。做好短文改错题应具备扎实的语法知识，对词汇运用的熟练掌握，较强的语感，眼尖心细的心理状态，认定有错的思维定势。无论所给的短文是何种题材，所含的错误不外乎是语法错误（这是主要的）、词组或短语的搭配错误、行文逻辑的错误。
    第六题型：作文2004年的作文也是给材料作文，但所给的内容只有三个要点，而且语言简洁，而字数要求却不变。很显然只写这三个要点是不够的。命题留下了很多空白，让考生去填补和发挥。提高英语作文水平的方法，和汉语作文一样，多读多写，关键是多读。在阅读时，要注意英语的句式结构，注意学习英语的语言习惯，注意学习英、美国家的文化习惯，避免字对字的翻译，避免汉语式的英语。
    　　二、应试策略
    多年来，有相当数量的人认为，题海战术可以提高英语成绩。其实这是一种误区。要想提高英语成绩，首先应走出这个误区。做题是必要的，但主要应该是看书。看书好比磨刀，做题好比切肉，磨快刀才能切肉，否则肉是切不动的。备考过程中的学习程序应为：记单词－读课文－做题。下面着重讲学习英语的方法。
    1.记单词。复习过程，要以单元为单位。首先把本单元的单词过一遍，力求全部正确。单词需要专门记，记单词时，看着英语，要嘴里发音，眼睛盯着拼写，心里想着汉语意思。当对一个词汇的记忆达到闭目可见的程度时，即闭住眼或抬起头，一念这个单词，这个单词的拼写马上能在脑海里印出来，再写上几遍，即完成一个记忆过程，把一个单词当作一个picture去记忆。这种记忆是积极的、强迫性的记忆，可克制思想开小差。记忆过程中要把握三个原则：(1)要尽快达到闭目可见的程度，但不能强求，看不见时不要硬想，要迅速把视线移到单词上，再看；(2)切忌就念就写，思想容易跑；(3)对记过的词，要及时复习，再复习。复习检查时，当你看着汉语词义想英语时，不但要回忆它的英语释义，而且要尽快地在脑海里拼写出这个词。
    2.读课文。阅读是我国学生学习英语的最主要途径，知识与能力主要是通过阅读获得的。所以学习英语，读课文显得尤为重要。读课文分默读和朗读，默读又分表层阅读和深层阅读。先说表层阅读。表层阅读首先要把课文弄懂，对字面含义要有准确理解，这是基础。再进一步默读时，要注意含有知识点的句子，尽量把这些句子背熟。知识点包括以下几个方面：(1)词组、短语；(2)各种词性的习惯用法；(3)介词的固定搭配：介词和名词、介词和动词、介词和形容词的固定搭配；(4)固定的句型；(5)课文中出现的语法现象。深层阅读：要养成良好的阅读习惯，即边读边想。想每段的中心意思，这一中心意思是如何表述的。如果把每段的中心意思搞清了，全文的中心意思也就搞清了。对每一篇文章要进行思考，作者写的是什么，是怎么写的，作者的意图是什么，文章反映了一个什么问题。这就是对文章的通篇把握，这是高层次的阅读。要注意阅读效果。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。在熟悉课文的基础上，即默读过关后要朗读，然后再跟着课文的录音带背读。如果你能跟着录音，不看书就能把课文背读下来，你的朗读也就过关了。跟着录音背读时，要突出一个“跟”字，比录音起得晚一些，宁晚勿早。尽量在录音意群停顿的间隙，句子停顿的间隙，读完你的意群或句子。背读时以听为主，听清楚再起读。实在跟不上也不要紧，关键是听，不要为了跟读而跟读。盲目的跟读是无意义的。但必须跟读，目的是要抓住你的注意力。注意力一集中，什么事都好办，学习效果亦明显了。跟读时要追求“美”，即尽量模仿外籍专家的语音、语调、句子重音、朗读表情。结果美不美不重要，重要的是追求的过程。
    针对每一单元，经过以上程序的看书学习，如果你确实认真学了，你的英语整体水平一定会提高，你会获得一种能力，即以不变应万变的能力。有了这种能力，什么题你都能对付得了。如果你老想着考试，没有认真地看书，而是大量地做题，结果是你通不过考试。如果你不想着考试，而是想着学习英语，其结果是英语学好了，考试也通过了。“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”，就是此理。
    3.做题。做适量的题是必要的，以检查、巩固自己所掌握的知识，同时要科学地摸索、熟练地掌握各种题型的解题技巧。要重温做过的题，对于单选题中的典型题要背熟，尤其是做错的题。
    　　三、学习方法举要
    长久以来，我国学生把英语学习停留在掌握语言知识的层面上，所以，学了好多年英语，不会说，不会写，只会做单项选择题，而且习惯用排除法。现在高考突出对学生交际能力的考查，对英语学习起了重要的导向作用。提高英语学习的成效，应该讲求学习方法。
    1.朗读句子、课文要真、确、美、快。真，读音清楚、正确，读得优美，语速要尽可能地快，超越正常语速。
    2.学习英语要把握快和量的原则。快，是指：记忆速度要快，要强迫自己在最短的时间内记住要记的东西；朗读速度要快，要想以飞快的速度把一个经典句子或一篇短文清楚、正确、优美地读下来，精神必须高度地集中。量，也有两个含义：一是重复的量；二是积累的量。重复的量，即复习的次数要上去，对记过的东西，没有一定的复习次数是记不住的。重复的次数比遗忘的次数永远多一次就记住了。要杜绝零效应，该记的东西没记住就等于没记。积累的量，包括词汇的积累、句子的积累和语篇的积累，这个量上去了，英语能力自然会直线上升。
    3.要一边读一边想。在阅读中要想句子的意思，想每段的中心意思，想全文讲的是什么，是怎么讲的，作者的意图是什么？“毛主席的书，我最爱读，千遍那个万遍哟下工夫。一字字一行行，一边那个读来一边想”。实际上这两句歌词为我们提示了很重要的学习原则：功夫与方法。这个方法便是边读边想，强调理解。学习英语要刻苦，不刻苦是不行的，光有功夫，没有方法也是不行的。
    4.阅读要以课文为载体，以句子为中心，以知识点为焦点，把单词习惯用法放在句子中、把句子放在课文中记忆。
    5.要追求语言的艺术境界。这是对英语学习者的高层次的要求。英语学习有三个境界：你对别人讲英语是在展示艺术。对语言艺术境界的追求，可极大地激发英语学习兴趣和积极性。
    6.利用零碎时间学英语。早晨起床后，可以一边漱口、洗脸，一边听录音；上学、放学的路上，可以背个重点句子，可以复习一个单元的单词。口袋里要经常装着字条。半个小时可做好多事情，一年的零碎时间足可以攻克英语。皇天不负有心人。
    7.备考三定律：眼睛往下看；会的不要错；正确评价自己。眼睛往下看，看什么？看基础。能力是建立在基础之上的。没有基础便没有能力。会的不要错，会的题错了，是因为学习不用心。要养成用心学习的良好习惯。学习，只用功不行，还必须用心。用心+用功+方法＝成功。正确地评价自己，要改变自己的位置首先要找见自己的位置。对自己评价过低，容易失去信心，对自己评价过高容易疏忽、失误。
    上述在分析高考试题基础上谈到的备考应试策略，从单词记忆到学习方法举要，从方法上或道理上都围绕着一个焦点即用心，旨在从方法上帮助学生克服思想开小差，集中注意力，养成用心学习的好习惯。因为学生学习成绩差的主要原因不是智力问题，而是学习时注意力不集中，缺乏良好的学习习惯。而良好的思维品性的培养，不仅有助于他们在高考中取得成功，也有益于他们将来在事业上、在人生道路上的发展。